Исследовательская работа "удивительные свойства воды". Научно-исследовательский проект «Удивительные свойства воды Проектная деятельность вода и ее свойства
Дата публикации: 02.06.17
Исследовательский проект
« Вода и ее свойства» для детей средней группы.
«Вода – это бесценный дар природы,
который нужно бережно сохранять».
Актуальность:
Дети по природе своей являются исследователями. Исследовательская активность, поведение - естественное состояние ребенка, он настроен на желание познать мир. Именно это и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.
Между уровнем познавательного интереса ребенка и усвоением им знаний об окружающем мире существует взаимосвязь; с одной стороны, благодаря познавательному интересу, у ребенка значительно расширяется кругозор, с другой стороны, знания – важнейший « строительный материал», который является фундаментом развития познавательного интереса.
Вид проекта: Познавательный
Сроки реализации : Краткосрочный (1 неделя)
Участники проекта :
Дети
Педагоги
Родители
Цель проекта: формирование представлений о свойствах воды; расширить знания детей о свойствах воды, роли воды в жизни человека и других живых организмов, воспитывать бережное отношение к природным ресурсам нашей планеты.
Задачи:
1. Рассказать детям о значении воды в жизни человека и других живых организмов.
2. Познакомить детей с основными свойствами воды путем организации опытно-экспериментальной деятельности.
3. Привить первоначальные навыки исследовательской деятельности, познавательной активности, самостоятельности.
4. Повысить уровень речевой активности, овладения экспериментальной деятельностью.
5. Обогатить запас знаний родителей о роли экспериментирования на развитее мыслительных процессов, творческих способностей, на формирование трудовых навыков дошкольников.
Этапы проекта:
Подготовительный:
Выбор темы;
Постановка проблемы;
Определение цели и задач исследовательской работы;
Изучение методической литературы;
Обследования уровня развития познавательного интереса у детей;
Разработка плана мероприятий проекта.
Основной:
Занятия;
Наблюдения на прогулках;
Игры-эксперименты;
Чтение художественной литературы;
Работа с родителями.
Заключительный этап:
Повторное обследование детей;
Итоговое занятие по теме « Волшебница - вода»;
Создание картотеки « Опыты и эксперименты с водой»;
Создание практического материала для родителей: памятки, рекомендации, буклеты, консультации.
Формы работы:
Оборудование в группе уголка экспериментирования и экологических исследований;
Оформление картотеки занимательных экспериментов и опытов;
Проведение занятий: Ребенок и окружающий мир, Развитие речи, Лепка, Рисование, Аппликация по теме проекта;
Дидактические игры, способствующие реализации цели проекта («кому нужна вода?» «где спряталась вода?», «маленькие человечки», «хорошо - плохо», «что было бы, если…», «тонет-не тонет»);
Наблюдения на прогулках за живой и неживой природой; наблюдения в группе за комнатными растениями;
Чтение художественной литературы: « Путешествие Капельки»,
«Маленькие человечки», «Рассказ о круговороте воды для детей» С.Добрицкой
Беседы: «Что такое вода?», «Где «живет» вода?», «Что умеет вода?»; «Круговорот воды в природе», « Если б не было воды», «Почему воду надо беречь?»
Опыты и эксперименты с водой («Исчезновение воды», «Появление воды из воздуха», «Спрячь игрушку в воде», «Фильтрация воды», «Все ли вещества растворяются в воде?»)
Опытно-экспериментальная деятельность
в рамках проекта «Вода и ее свойства»
ТЕКУЧЕСТЬ ВОДЫ.
Цель: Показать, что вода не имеет формы, разливается, течет.
взять 2 стакана, наполненные водой, а также 2-3 предмета, выполненные из твердого материала (кубик, линейка, деревянная ложка и др.) определить форму этих предметов. Задать вопрос: «Есть ли форма у воды?». Предложить ребенку найти ответ самостоятельно, переливая воду из одних сосудов в другие (чашка, блюдце, пузырек и т.д.). Вспомнить, где и как разливаются лужи.
Вывод:
Вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в который налита, то есть может легко менять форму.
ПРОЗРАЧНОСТЬ ВОДЫ.
Цель : Подвести детей к обобщению «чистая вода - прозрачная», а «грязная - непрозрачная».
Ход: Приготовить две баночки или стакана с водой и набор мелких тонущих предметов (камешки, пуговицы, бусины, монетки). Выяснить, как усвоено понятие «прозрачный»: предложить ребенку найти прозрачные предметы в комнате (стакан, стекло в окне, аквариум).
Дать задание: доказать, что вода в банке тоже прозрачная (пусть ребенок опустит в стакан мелкие предметы, и они будут видны).
Задать вопрос: «Если опустить в аквариум кусочек земли, будет ли вода такой же прозрачной?»
Выслушать ответы, затем - продемонстрировать на опыте: в стакан с водой опустить кусочек земли и размешать. Вода стала грязной, мутной. Опущенные в такую воду предметы не видны. Обсудить. Всегда ли в аквариуме для рыб вода прозрачная, почему она становится мутной. Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже.
Вывод : Чистая вода прозрачная, через нее видны предметы; мутная вода непрозрачная.
ЧТО РАСТВОРЯЕТСЯ В ВОДЕ.
Цель: Выявить свойства воды.
Взять два стакана с водой. В первый стакан добавляем 1 ложки соли, и хорошо размешиваем. Соль растворится в воде.
В другой стакан добавляем 1 ложку сахара и тоже размешиваем.
Сахар также растворится в воде.
Вывод: соль и сахар растворяются в воде.
Проект может быть использован при работе с детьми по программе " От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (2014 года) и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Проект «Вода и ее свойства» Подготовила воспитатель: Ильина И.В. Москва 2016
Проект Проект может быть использован при работе с детьми по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (2014 года) и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования. Тип проекта: исследовательско -творческий, среднесрочный. Срок реализации проекта: январь 2016 года – март 2016 года Участники проекта: дети разновозрастной группы (дети от 3,5 до 5), воспитатель группы, родители воспитанников.
Цель: Расширить знания детей о свойствах воды, роли в жизни человека и других живых организмов, воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.
Образовательные задачи Дать детям представление о воде, ее свойствах (прозрачность, текучесть), о ее трех состояниях (жидкое, пар, лед). 2.Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека. 3.Обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов.
Развивающие задачи 1.Развивать у детей фонематический слух. 2.Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия. 3.Учить отгадывать загадки. 4. Развивать творческое воображение, логическое мышление.
Воспитательные задачи Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту, прививать бережное отношение к воде.
Актуальность Формирование у детей знаний о различных явлениях окружающей природы должно сочетаться с пониманием ценности природы для общества и человека, с овладением нормами поведения в природной среде. Это достигается путем решения задач воспитания экологической культуры дошкольников. Реализация проекта осуществляется в блоке специально организованном обучении и в процессе организации совместной деятельности взрослого и детей во второй половине дня.
Результаты проекта Рассматривали иллюстрации, мультфильмы, слайд-шоу по теме «Вода и ее свойства» Прослушивали аудиозаписи из цикла «Звуки природы», «Шум моря», «Музыка дождя». Наблюдали за явлениями, связанными с водой. Опыты с водой. Провели консультацию для родителей на тему: «Как организовать опыты с водой дома». Подготовлена памятка для родителей «Как организовать опыты дома».
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ Познавательное развитие ФЭМП Ознакомление с предметным окружением Развитие познавательно - исследовательской деятельности Ознакомление с социальным миром Экология Ознакомление с миром природы
Исследуем и экспериментируем «Вода жидкая, может течь»
« Вода не имеет цвета, но ее можно покрасить»
«У воды нет вкуса»
«У воды нет вкуса»
Вода бывает теплой, холодной, горячей. Горячая Холодная
«Вода прозрачная»
«Вода растворитель» Опыты
«Тонет не тонет»
«Растениям тоже нужна вода»
Прослушивание фонограмм: «Звуки воды в природе»
Развитие речи Дождик, дождик, веселей! Капай, капай не жалей! Только нас не замочи! Зря в окошко не стучи. Брызги в поле пуще: Станет травка гуще! Шлеп! Шлеп! Шлеп! Шлеп! Шлепаем по лужам. Шлеп! Шлеп! Шлеп! Шлеп! Зонтик нам не нужен. Нам не страшен сильный дождь! Ну, промокли мы! И что ж? Будем мыться с мылом!
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность
НОД Рисование «Ветка сирени»
«КОРАБЛИК »
НОД по рисованию «Фонтан»
Художественное творчество – аппликация «Аквариум»
Подвижные игры
Совместная работа родителя с ребенком
В играх с водой ребенок, при помощи взрослого, не только познает ее свойства, но вода оказывает на организм релаксационный эффект. Очень интересно наблюдать, как простейшие действия с водой, доставляют радость детям и дальнейшем оставляют прекрасные воспоминания.
Спасибо за внимание
МКОУ «СКШИ» VIII ВИДА Исследовательский проект на тему:«Удивительные свойства воды»
Выполнили работу:
ученики 3 класса
Руководитель: Ахтямова
Эмма Гумеровна
Сатка2017
Паспорт проекта
Обоснование выбора темы
В нашем классе дети пьют очень много воды, и родители стали нам покупать и носить воду.
Мы задались вопросом: если мы будем пить чистую воду, то будем здоровы
Актуальность проекта:
Среди всех благ, подаренных нам природой, вода занимает особое место. Вода – это уникальное богатство живой природы. Нет такого человека, который бы не знал, как выглядит вода.
Каждый день мы умываемся, чистим зубы, моем руки, принимаем душ. Но часто мы не задумываемся, как к нам в дом попадает вода и откуда она берется? Какая вода полезна?
Цель: изучить свойства воды, разобраться и понять , какая вода полезна для человека .
Определили такие задачи: 1.Узнать, сколько воды на Земле, какая она бывает в природе и каковы её свойства?
2. Выяснить, кому и для чего нужна вода?
Объект исследования : вода
Методы исследования : мы искали информацию в интернете, читали литературу, вели наблюдения, провели опыты, рисовали рисунки на тему: «Вода вокруг нас» Участвуем в защите проекта.
Участники проекта: классный руководитель, учащиеся 3 класса.
Место реализации: МКОУ «СКШИ» VIII вида.
Срок работы над проектом: сентябрь 2017– апрель2017
Вода нужна всем живым существам.
Поэтому её так много на нашей планете. (ребята как вы думаете чего больше на планете? Суши или воды? Воды 75% а земли 25%, но не вся вода пригодна для питья, 96%соленой воды и всего лишь 4 % питьевой,но и из них 3 % -это ледянки и всего лишь 1% составляют реки, ручейки, озера, родники
Воду мы пьём, утоляя жажду, используем для приготовления еды.
Вода позволяет нам чувствовать вкус пищи
Благодаря воде мы сохраняем в чистоте своё тело и жилище: моемся, стираем одежду, моем посуду, пол
Водой мы поливаем растения в доме и на огороде
В воде нам нравится плавать, играть.
По воде мы можем путешествовать на лодке, яхте, корабле.
СВОЙСТВА ВОДЫ
Вода прозрачна, не имеет цвета. Хотя нам и кажется, что у воды в море,
океане, реке, бассейне есть оттенок, на самом деле он зависит от глубины, цвета дна и частиц, растворённых в воде от цвета неба, которое отражается в воде
Вода способна растворять и смешивать многие вещества.
Вода безвкусна и ничем не пахнет. Вкус и запах воде придают вещества, которые в ней растворены.
Вода текуча, способна заполнять пустые объёмы.
Вода - единственное вещество на планете, которое может находиться в трёх состояниях: жидком, твёрдом и газообразном
При замерзании вода расширяется, превращаясь в снег, лёд, иней, а при нагревании – расширяется, превращаясь в пар
Итак подведем итоги
Если бы вода не имела этих свойств, то мы бы не смогли её использовать и применять:
если вода была бы не прозрачная, то мы ни чего не увидели бы, когда плаваем под водой, и рыбы сталкивались бы друг с другом
если вода была бы не бесцветная, то бельё во время стирки окрасилось в разные цвета;
если вся вода была бы с запахом, то мы не смогли бы применять её в пищу;
если вода была не текучая, тогда не было бы ручейков, рек, океанов и морей;
если вода имела бы определённую форму, то мы не смогли бы налить её в разные сосуды; если вода не была растворителем, то наш чай не стал бы сладким, а суп солёным.
А ЕЩЁ из интернета мы узнали что, у воды есть память:
Об этом удивительном свойстве воды знали целители всех времён и культур, а учёные открыли это совсем недавно,
рассмотрев замороженную воду под микроскопом
Красивую природную структуру имеет вода в озёрах, реках, родниках, ручейках.
Особенно гармоничен рисунок у воды из святых источников
Когда мы пьём воду, то её память передаётся нам и начинает влиять на наши мысли, чувства, здоровье. И если в воде запечатлелась добрая информация, то наше настроение и самочувствие улучшаются.
Вот поэтому так важно следить за своими мыслями, чувствами и словами, особенно во время приготовления и приёма пищи.
Гипотеза подтвердилась
Для того чтобы хорошо себя чувствовать, человек должен употреблять только чистую, с правильной структурой воду.
Пусть наша вода будет доброй!
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10» комбинированного вида г.Карабаша
Проект
Тема: «Вода и её свойства».
Выполнила:
Воспитатель
подготовительной группы »А»
Т.В.Селиванова
г.Карабаш
Вид проекта : творчески– познавательный, исследовательский, долгосрочный.
Продолжительность проекта : сентябрь – март.
Участники проекта : воспитатели и дети подготовительной группы «А».
Актуальность: В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одним из важнейших направлений развития дошкольника названо познавательное развитие. Оно предполагает, в частности, формирование познавательных действий, первичных представлений об объектах окружающего мира (форме, цвете, размере,материале, звучании, причинах и следствиях идр.). Активное внедрение детского экспериментирования позволяет включать дошкольников в осмысленную деятельность, в которой они сами могут обнаруживать новые свойства предметов, замечать их сходства и различия. Именно детское экспериментирование предоставляет дошкольникам возможность приобретать знания самостоятельно, детям предоставляется возможность саморазвития, самореализации и возможность быть самим собой. Исследовательское поведение для дошкольника – главный источник для получения представлений об окружающем мире.
Цель проекта:
1.Создание условий для исследовательской деятельности детей.
2.Развитие у детей познавательной активности, любознательности, потребности в умственных впечатлениях, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, эмоциональному развитию.
Задачи:
1.Расширять представления детей об окружающем мире.
2.Развивать у детей представления о химических свойствах веществ.
3.Развивать у детей элементарные представления об основных физических свойствах и явлениях.
4.Развивать элементарные математические представления.
5.Развивать у детей умение пользоваться приборами – помощниками при проведении игр – экспериментов.
6.Развивать умственные (мыслительные) способности детей – анализ, классификация, сравнение, обобщение.
7.Формировать способы познания путём сенсорного анализа.
Предполагаемый результат:
В свободной атмосфере дети разовьют свои умения:
Коммуникативные (умение слушать, обсуждать, визуализировать свою идею);
Манипулятивные (координация движений, умение пользоваться инструментами и технологиями);
Социальные (совместное обдумывание и обсуждение, способность исполнять разные роли, терпимость к другому, самодисциплина).
Эксперимент с водой: Приложение 1
«Вода – растворитель».
Дата проведения:
Руководитель:
М.В.Быстрова.
Цель: Развитие познавательного интереса ребёнка в процессе экспериментирования с жидкостями. Ознакомление детей со свойствами жидкостей на примере воды, показать, что вода имеет свойство растворять некоторые вещества.
Задачи:
2.Развивать умение пользоваться оборудованием.
3.Побуждать детей высказывать свои действия, обсуждать, делать выводы.
4. Воспитывать самостоятельность, интерес, любознательность.
Оборудование: сахар, соль, аскорбиновая кислота, растительное масло, мука, ёмкости для воды, ложки, пипетка.
Ход эксперимента:
1.Опыт дети проводили под руководством воспитателя. Было предложено Вике Черкашиной размешать в воде в первом стакане – сахар, Коле Степанову во втором стакане – соль, Дамиру Хайбуллину в третьем стакане – аскорбиновую кислоту и попробовать её на вкус.
Вопрос к детям: Какая вода стала на вкус?
Ответы детей: сладкая, солёная, кислая.
Результат эксперимента : вещества, которые дети положили в воду, растворились и изменили вкус воды.
2.Опыт выполнил воспитатель. В первом стакане с водой размешала муку, а во второй стакан с водой накапала растительное масло. Дети наблюдали, что мука не растворилась полностью в воде, осадок опустился на дно стакана. Так же не растворилось масло, оно плавало на поверхности воды.
Результат эксперимента : не все вещества могут растворяться в воде.
Фото отчёт к эксперименту «Вода - растворитель»
Эксперимент с водой: Приложение 2
«Куда исчезает вода?»
Дата проведения:
Руководитель:
Т.В.Селиванова
Цель: Определение свойств воды (впитывается, не впитывается, испаряется).
Словарная работа : впитывается, не впитывается, испаряется.
Определение материалов, которые впитывают воду.
Задачи:
1.Развивать умение выслушать и понять задание воспитателя.
2.Познакомить детей со свойствами предметов.
3.Развивать умение аккуратно пользоваться оборудованием.
4.Побуждать детей высказывать свои мысли, обсуждать, делать выводы.
Оборудование: губка, ткань, пластилин, тарелка, дерево, газета, полиэтилен, ёмкость с водой, ложки, маркер.
Ход эксперимента:
1.Опыт дети проводили под руководством воспитателя. Было предложено детям аккуратно ложкой лить понемногу воду на предметы. Обсудили, какие предметы впитали в себя воду, а какие не впитали.
2.Воспитатель налила воду в тарелку. Обсудили с детьми, что она не впитала в себя воду, так как она пластмассовая. Воспитатель отметила границу воды в тарелке маркером и поставила его на подоконник на два дня. Ещё на день. Через несколько дней посмотрели, что произошло с водой. Куда же вода делась? Обсудили с детьми и пришли к выводу, что вода исчезла, испарилась.
Результат эксперимента: Вода может впитываться и испаряться.
Эксперимент с водой: Приложение 3
«Прозрачность воды»
Дата проведения:
Руководитель:
Т.В.Селиванова
Цель : Определение свойств воды - «Чистая вода – прозрачная», «грязная – непрозрачная».
Задачи:
1.Выяснить, как усвоено понятие «прозрачный».
2.Развивать умение внимательно выслушать и понять задания воспитателя.
3.Развивать умение пользоваться оборудованием.
4.Побуждать детей высказывать свои мысли, обобщать, делать выводы.
5.Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес, любознательность.
Оборудование : два стакана с водой, пуговицы, камешки, бусины, тарелочка с землёй, ложка.
1.В ходе опыта воспитатель предложила детям найти в группе прозрачные предметы (стекло в окне, стакан) для того, чтобы выяснить, как усвоено понятие «прозрачный».
Результат : Предметы видны. Следовательно, вода в стакане прозрачная.
Затем, Яна В. высыпала землю во второй стакан с водой, размешала.
Вода стала мутной, непрозрачной.
Дети опустили в стакан предметы и убедились, что они не видны
Результат эксперимента : Чистая вода – прозрачная, через неё видны предметы; мутная вода – непрозрачная, через неё не видны предметы.
Фото отчёт к эксперименту «Прозрачность воды»
Эксперимент с водой Приложение 4
«Вода не имеет формы, вкуса,
запаха и цвета»
Дата проведения:
Руководитель:
Т.В.Селиванова
Цель: Доказательство свойств воды (вода не имеет формы, запаха, вкуса и цвета).
Задачи:
1.Продолжать развивать умение выслушать и понять задания воспитателя.
2.Продолжать развивать умение пользоваться оборудованием.
3. Продолжать знакомить со свойствами воды.
4.Побуждать детей высказывать свои мысли, сравнивать, делать выводы.
5.Воспитывать самостоятельность, аккуратность, любознательность.
Оборудование: прозрачные сосуды разной формы, стаканчики прозрачные, гуашь белая, синяя, соль, сахар, лимон, большой поднос, чайник с кипячёной водой, чайные ложки.
Ход эксперимента:
1.Воспитатель наливает воду в сосуды разной формы. Вода принимает форму сосудов. Далее выливает воду из сосуда на поднос, она растекается бесформенной лужей.
Результат: это всё происходит потому, что вода не имеет своей формы.
2.Воспитатель предлагает детям понюхать воду, налитую в стакан.
Вопрос: пахнет ли она?
Ответ: нет.
Вспоминаем запахи лимона, жареной картошки, цветов. Всё это действительно имеет запах.
Результат : вода ничем не пахнет, у неё нет своего запаха.
3.Воспитатель предлагает Андрею Букину попробовать воду на вкус. Вопрос: какая она на вкус?
Даше Данильцовой положить в стакан с водой сахар и размешать,
воспитатель выжимает сок лимона в третий стакан с водой и размешивает. Затем дети пробуют воду.
Вопрос: какая стала вода?
Ответы детей: солёная, сладкая, кислая.
Сравниваем с водой в первом стакане и делаем вывод.
Результат: чистая вода не имеет вкуса.
4.Продолжая знакомиться со свойствами воды, воспитатель разливает воду в прозрачные стаканы. Вопрос: какая вода по цвету? Ответы детей: белая, не цветная, нет цвета. После высказываний детей предлагается Кате положить в стакан с чистой водой синюю гуашь и размешать, а Радде – белую гуашь.
Результат: чистая вода не имеет цвета, она бесцветная.
Общий результат : вода не имеет формы, запаха, вкуса и цвета.
Фото отчёт к эксперименту
«Вода не имеет формы, вкуса, запаха и цвета»
